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            如何提高學生計算機考證的通過率
            作者:周偉 | 來源:本站 | 日期:2013-11-29 | 點擊數:3153

                為配合全省技?!半p證畢業”即《計算機中級證》與《專業技術職稱證》。

                我校從2010年起,開設了計算機考證課程。并在2010-2012年期間取得了98%以上的高通過率。

            對于學生來說,他們在前面幾個學期的學習中已經開設了有關計算機的相關課程,并且能夠進行簡單的操作,他們對考證課程的內容已經感到不新鮮,很難激起他們的求知欲望。但計算機考證涉及的知識面又比較廣,學生的現有知識還不足以應對考試,作為教師我們怎么組織好課堂教學,使學生以健康、飽滿的心理迎接新的學習是我所關注的問題,下面我從以下幾方面談談自己的看法。

              一、教師思想觀念的轉變

              作為教師我們要以課改精神為指導,改變傳統的以教師為中心的課堂教學模式,轉變自身的觀念,形成以學生為主體,以優化教學過程為目標的教學理念,使學生在努力探索中獲取知識,獲取技能。計算機考證課是理論與實踐操作相結合的一門課程,學生參加計算機中級操作員考試,將近半數同學在廠里實習并且有的班級還不能及時趕回學校進行上機模擬訓練,時間很緊,沒有充足的時間按照教材進度進行按部就班的講課,因此教師在備課的過程中要結合學生的特點,分清主次,分出重點和難點部分,對學生已掌握的知識以自學復習為主,對不容易理解的知識點進行詳細講解與演示。教師在進行教學的時候,應當以促進學生動腦動手為著,更加突出和強化學生自我發現、自我學習、獨立思考能力,以及動手實踐能力,從而充分發揮學生的主體性。

                二、調動學生的學習積極性

              學生的學習積極性源于興趣與需求。從這點出發,教師選擇教學任務時,應根據學生的實際情況,研究他們的學習、生活和愛好等等。在研究的過程中,找到他們所關心的問題,他們的興奮點,然后有針對性地設計任務。由于任務來自于學生日常學習、工作、娛樂,是他們的實際生活情境中的問題,是他們的興趣、好奇和需求所在,他們會非常地感興趣,學習的積極性自然就被調動起來了。

                在整個過程中,學生可以根據已有的認知結構,自己掌握學習進度和主攻方向,完成相關知識的建構。教師本著教為不教的目標,破除“教師中心論”的陳舊觀念,正確估價和認識自己的作用,引導并協助學生自己完成學習任務。 

              三、講練結合

                計算機課程是注重操作能力的一門課程,教師在課堂上應以學生為主,對于操作要求比較多的知識點應少講多練,留出足夠的時間讓學生動手操作,提高學生的動手能力。教師通過精心引導,讓學生明確本堂課的學習重點,掌握操作方法,然后讓學生相互討論、改進,從而鞏固提高。計算機考證課針對性比較強,對學生的要求也比較高,教師應從往年的考試題目中選出具有代表性的題目進行練習,加深學生印象,增強考試能力。

               四、任務驅動

              任務驅動模式是一種問題推進式的教學模式,所有的教學內容都蘊涵在任務之中,讓學生通過問題解決來主動建構起概念、原理及方法等。

                提出問題是分析問題和解決問題的前提,只有提出問題才能有所發現、有所創造、有所發明。如果學生失去了學習的主動性,也就不可能提出富有想象力的、探索性的問題,也就不能創造性地思考問題。

                五、班主任高度負責

                作為班主任,應充分了解到計算機中級證對學生的重要性,即沒有計算機中級證就拿不到畢業證,關于這點,班主任應該向學生強調并引起高度重視,向任課老師了解本班學習情況,在收集本班考證的資料時,因反復核對避免出錯,否則會給今后學生在領證和就業過程中帶來不必要的麻煩,造成學生對老師和學校的埋怨。

                六、學生上課認真努力

                作為學生,應該了解計算機中級證對自身是重要性,上課應該積極認真聽老師講解,反復上機練習與模擬考試,戒驕戒躁,針對難點和得分點進行有效練習。如果存在考試作弊和僥幸心理,考試必然失敗。

                綜上,如果我們能做到以上幾點,考證必然通過!

             


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